幼儿园设计之科学的启蒙地
随着家长对幼儿教育的越发重视，幼儿园也开始增设教育性功能空间，其中
科学发现室是新型幼儿园空间必不可少的场所。科发室创设的目的是为了给幼儿提供一个开阔、愉快的环境，让幼儿通过自身的探索、观察、主动发现问题、寻找解决问题的答案，获取广泛的科学经验，激发对科学的兴趣。那么在设计科发室时我们需要注意哪些方面呢？
在幼儿园科学发现室内也需要设置“安静型”和“运动型”两大基本区域，考虑到科学发现室可能会涉及到理论知识的讲解和实践操作的步骤，我们需要在进行空间布置时对其进行合理分区，可以把安静的桌面操作区和科学图书放在一起，操作材料放置在另一个区域，避免影响空间的整洁性和过度的噪音影响幼儿的专注力。
3-6岁的幼儿对于未知的世界充满好奇心和探索欲，而科学发现室为幼儿提供了较好的场所，考虑到幼儿年龄的不同，我们可以对材料进行区分投放，将同类型的材料进行合理投放，例如光学的材料器具可以放置在一起，这样既有利于幼儿有目的地选择材料，也便于幼儿认识材料之间地关系，幼儿也可以对材料进行分享交流，促进幼儿思维发展。
科学发现室是幼儿主动探索、自由发展的空间，在投放材料设备上应该充分考虑到幼儿爱玩、活跃、自主发展的特征，大胆创新、利用可移动的家具、玩具柜等设备创设富有变化的活动空间。这些可以移动的玩具柜可以根据教学需要和幼儿操作活动的需要，将这些器械放置在不同的区域内，组合变化间最大限度发挥其功能性，促进幼儿活动的顺利开展，激发幼儿的创造能力。
幼儿在
科学发现室内可以充分动手动脑、亲子操作时间、自由发现未知的空间和他们想要探索了解的天地，接近科学、敬畏科学，培养良好的科学知识，促进幼儿身心健康发育。
